摘要:当我要与青春期的孩子谈性时，心中充满了忐忑。他们能接受吗？孩子的父母能接受吗？我在课堂上会遇到什么？谈到什么程度？无数问号搅乱了我的心绪。而在课堂实践中，孩子们的反应，他们的知识掌握程度是我始料未及的。对比孩子们的需求，我所做的尝试只是一点皮毛。但我由此深深体会到：其实你讲到什么程度不重要的，最重要的是教师的态度，也就是你自己怎么看待性。最富魅力的懵懂少年性教育告诉你。
一直是一块烫手的“热豆腐”，谁都知道它该做，但谁也都知道它面临的“风险”。我们这一代人是没有受过性教育的。至今历历在目的就是老师一张通红的脸和被要求自己阅读的两页生物书。
因此，当我要与青春期的孩子谈性时，心中充满了忐忑。他们能接受吗？孩子的父母能接受吗？我在课堂上会遇到什么？谈到什么程度？无数问号搅乱了我的心绪。而在课堂实践中，孩子们的反应，他们的知识掌握程度是我始料未及的。对比孩子们的需求，我所做的尝试只是一点皮毛。但我由此深深体会到：其实你讲到什么程度不重要的，最重要的是教师的态度，也就是你自己怎么看待性。
青春期性教育1、第一节课
第一堂课纯属意外。那天上午，我参加了一个教育系统青春期教育研讨会，下午给初一学生上课时无意中提到了这个会。孩子们的眼睛忽地亮了：“老师，咱们就讲这个吧！”我也很想尝试与学生探讨这个话题，马上回答：“好！”
反响是出人意料的，孩子们并不如我想像的那样害羞，但却比我想像的认真。这也许是我所看到过的最富魅力的课堂，孩子们兴奋时，喊声震天；安静时，可闻钢针落地。我决定不用正襟危坐的方式，而让孩子们自己讨论、举例、发表见解。首先是讨论青春期变化。女孩们还有点不好意思，但男孩们则似乎期待已久，大声报出自己的答案。忽然，叫嚷中冒出一个声音：“月经和遗精！”停顿了片刻，又一阵笑闹的热潮滚滚而来。要不是我有几年的心理咨询经验，简直就要手足无措了。我明白这是孩子们的一种宣泄方式———他们的过度兴奋正说明了这方面教育的贫乏，因为成人的禁忌，他们没有机会去公开谈论这件事，所以一谈起来就兴奋无比。
我没有说话，只是微笑着看着大家，我相信这时候几十双明亮的眼睛都在盯着我，观察我的态度。我当时已经接受了一个美国性健康教育组织在中国的培训，知道这种探讨最重要的原则就是不做评价，告诉他们科学上的论证和目前存在的争议，让孩子们把自己的心里话说出来。
我知道对于十几岁的孩子来做这样的性启蒙课，最重要的是要花一些时间来解除他们的顾忌和性罪恶感。因此，我不能着急，必须一步一步做起。于是，我请孩子们一条一条地列出他们所了解的青春期变化，有人说声音变粗了，有的男生长喉结，还有人说女生长了小痘痘……
讨论得差不多了，我邀请男女生分别派出代表来念一段课本中的青春期变化的介绍。男生念女生的，女生念男生的。在一阵叫嚷和欢呼之后，两位“勇敢者”自告奋勇站出来，得到了全体同学的掌声。整整一堂课，孩子们激动万分，下课铃响时几乎没有人愿意离开，一群孩子簇拥着我问这问那。我知道他们一定有太多的问题得不到回答，于是向他们推荐了一本青春期教育丛书———《我们的青春，我们的身体》，并答应下节课与他们做问答。